人教统编版小学语文三年级下册《习作：我做了一项小实验》优质课公开课课件、教案

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本文导读目录：

1、习作《我做了一项小实验》教学设计

2、人教统编版小学语文三年级下册《习作：我做了一项小实验》优质课公开课课件、教案

3、《我做了一项小实验》教案

　　统编版语文三年级下册第四单元 　　习作《我做了一项小实验》教学设计 　　北田镇中心小学 刘江 　　教学目标 　　1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 　　2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　教学重难点 　　结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。 　　教学准备： 　　学生：观看“纸杯倒立不漏水”实验小视频，自己做实验，拍视频讲述实验过程； 　　教师：多媒体课件。 　　教学课时：2课时 　　第一课时 　　课时目标 　　1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。 　　2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。 　　教学过程 　　一、创设情境，导入新课 　　俗话说：水往低处流。把一张纸盖在灌满水的杯子上，再把杯子倒立过来，这张纸能拖住满满一杯水吗？今天，我们就一起来做一项小实验。（板书：纸杯倒立不漏水） 　　二、引导观察，说清“过程” 　　（1）说实验名称、做实验的原因。 　　（2）说实验的过程：准备材料——第一步、第二步、第三步、第四步——得出结论。 　　（3）引导学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如“找、拿、放、倒、剪、盖、压、握、托、挪”等，准确表达。 　　（4）学生说说观察过程中自己的体会。 　　（5）揭示实验结果及原因。 　　（6）指名介绍整个实验的过程，相机纠正表达。 　　（7）学生做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。教师引导：实验过程中，你的心情是如何？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？ 　　三、范文引路，个性表达 　　1.生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。 　　2.个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。（课件出示图表） 　　课件出示： 　　实验名称 　　实验准备 　　实验过程 　　步骤 　　发现 　　心情 　　首先： 　　接着： 　　然后： 　　最后： 　　实验结论 　　课件出示写作要求。 　　课件出示： 　　用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。 　　用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。 　　写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。 　　4.学生习作，教师相机指导。 　　第二课时 　　课时目标 　　1.写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。 　　2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　教学过程 　　一、自读习作，尝试修改 　　1.课件出示习作要求。 　　课件出示： 　　运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。 　　通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。 　　2.自读习作，发现不足，在原文上直接修改。 　　3.自评等级。 　　二、范文引路，再次修改 　　1.出示范文，引导品读。 　　课件出示： 　　【范文引路】 　　水杯倒立水不流 　　你们能不能将满满一杯水倒过来，而水不流出来呢?大多数人都认为不可能吧。今天我就和爸爸做了一个这样神奇的实验，快跟我来看看吧。 　　实验过程是这样的：先把一个杯子装满水，接着在杯子上面轻轻地铺一张纸。但要注意，千万不能把纸弄破了，也不要把水泼出来。然后把杯子迅速倒过来，不能斜着，要竖直，最后把手移开。这时，你会发现：一张薄薄的纸托起了一杯水，水没有流出来实验开始了！我按照爸爸的话去做。结果，第一次失败了！ 　　爸爸说我的动作慢了。我又开始第二次实验，还是失败！爸爸说是因为杯子倾斜了。虽然很麻烦，但我不会放弃，开始了第三次实验。这次，我动作迅速，杯子也没有倾斜，终于成功了！ 　　我问爸爸，为什么会有这样神奇的结果。爸爸告诉我，这是因为杯子里面没有空气，杯子外面有空气。空气有大气压，这个压力顶着纸，托住了杯子里面的水，水就不会流出来了。原来是这样! 　　神奇的实验——水杯倒立水不流，不仅丰富了我的知识，还锻炼了我的动手能力，真是一举多得啊！ 　　2.集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？ 　　3.学习范文写法， 　　再次修改自己的习作。 　　4.习作，师生评议。 　　5.第三次修改习作。　　《我做了一项小实验》教学设计 　　【教学目标】 　　1. 仔细观察实验过程中土豆的变化，能借助图表记录教师做小实验的过程。 　　2. 能按顺序将自己的实验过程写清楚。 　　3. 能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　【教学重难点】 　　用上“先······接着······然后······最后······”这样的句式，把做实验的经过写清楚。绝句_小学语文部编版三年级下册_师梦圆惠崇春江晚景_小学语文部编版三年级下册_师梦圆三衢道中_小学语文部编版三年级下册_师梦圆燕子_小学语文部编版三年级下册_师梦圆荷花_小学语文部编版三年级下册_师梦圆昆虫备忘录_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：春游去哪儿玩_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：我的植物朋友_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆守株待兔_小学语文部编版三年级下册_师梦圆陶罐和铁罐_小学语文部编版三年级下册_师梦圆鹿角和鹿腿_小学语文部编版三年级下册_师梦圆池子与河流_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：该不该实行班干部轮流制_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：看图画，写一写_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆快乐读书吧_小学语文部编版三年级下册_师梦圆元日_小学语文部编版三年级下册_师梦圆清明_小学语文部编版三年级下册_师梦圆九月九日忆山东兄弟_小学语文部编版三年级下册_师梦圆纸的发明_小学语文部编版三年级下册_师梦圆赵州桥_小学语文部编版三年级下册_师梦圆一幅名扬中外的画_小学语文部编版三年级下册_师梦圆综合性学习：中华传统节日_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆花钟_小学语文部编版三年级下册_师梦圆蜜蜂_小学语文部编版三年级下册_师梦圆小虾_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：我做了一项小实验_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆小真的长头发_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我变成了一棵树_小学语文部编版三年级下册_师梦圆一支铅笔的梦想_小学语文部编版三年级下册_师梦圆尾巴它有一只猫_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：奇妙的想象_小学语文部编版三年级下册_师梦圆童年的水墨画_小学语文部编版三年级下册_师梦圆剃头大师_小学语文部编版三年级下册_师梦圆肥皂泡_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我不能失信_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：身边那些有特点的人_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆我们奇妙的世界_小学语文部编版三年级下册_师梦圆海底世界_小学语文部编版三年级下册_师梦圆火烧云_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：劝告_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：国宝大熊猫_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆慢性子裁缝和急性子顾客_小学语文部编版三年级下册_师梦圆方帽子店_小学语文部编版三年级下册_师梦圆漏_小学语文部编版三年级下册_师梦圆枣核_小学语文部编版三年级下册_师梦圆口语交际：趣味故事会_小学语文部编版三年级下册_师梦圆习作：这样想象真有趣_小学语文部编版三年级下册_师梦圆语文园地_小学语文部编版三年级下册_师梦圆 　　【评价任务】 　　1. 自己朗读作文，进行修改。 　　2. 同桌交换作文，提出修改意见。 　　3. 指名学生读作文，全班帮助修改。 　　【课时】1课时 　　【教学准备】烧杯、土豆、食盐、水 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、大脑保健操：英文字母O像什么? 　　二、初步理解观察的重要性 　　同学们，你们知道吗？要写好作文，首先要学会观察，没有仔细地观察，写出来的作文就不可能具体和深入，也不能形象和感人。 　　但是，观察得科学，得依靠你手下的多员“观察大将”。你知道我们观察事物的时候需要用到哪些身体上的器官吗？ 　　眼睛、耳朵、鼻子、手，还有舌头、脑子，它们能帮助你把事物观察清楚。 　　眼睛——是重要的观察“大将”，你经常训练眼睛的观察力，就能很快地把身边的或者比较远的事物看清楚、看仔细、看全面。 　　耳朵——观察事物的时候，还务必要用上你的小耳朵。把声音写进作文，能让文章也发出“声音”。 　　鼻子——能帮助你辨别出生活中出现的千奇百怪的气味。 　　舌头——能帮助你品尝出酸甜苦辣的滋味。 　　手——也是重要的观察“大将”。经常地用手去观察事物，你的“手感”就特别灵敏，事物的轻重、软硬、冷暖、厚薄一般都是由“手感”获得的。写文章的时候，这些内容也能帮你把事物写具体。 　　大脑——是所有观察的“司令”，“观察司令”对所有“观察大将”发号施令，我们就能“看得清，记得住，闻得对，尝得出······” 　　这些观察器官会越用越灵活。不但提高你的观察力，还会使你的文章变得有声有色。读者也似乎能与你一样，从文章中获得“形、色、声、味”等等的感受。 　　三、仔细观察老师做实验，完成图表信息 　　（一）教师做实验（土豆浮起来了） 　　每做一步让学生说观察看到的及想到的。 　　1. （首先）教师在一个较大的烧杯里倒入大半杯水。让学生观察水的样子。 　　2. （接着）教师拿一块儿土豆放在水面上。让学生观察教师松手后土豆往下沉时的情况。 　　3. （然后）教师往烧杯中加盐，并不断搅拌，直至土豆慢慢浮到烧杯中间为宜。让学生观察土豆和水的变化。 　　4. （最后）教师再次继续往烧杯里加盐，不断搅拌，直至土豆慢慢浮出水面。让学生再次观察土豆和水的变化。 　　5. 师生共同讨论土豆浮起来的原因。（盐水的比重发生变化，浮力也会发生变化。） 　　（二）填写实验记录单实验名称土豆浮起来了实验准备实验过程第一步:第二步:第三步:第四步:第五步：实验结果 　　四、学生组内做实验，写清实验过程 　　1.在烧杯中加入盐，不断搅拌，直至土豆慢慢浮出水面。仔细观察土豆和水的变化。（把你看到的、听到的、想到的都认真记在脑子里，一会儿要写下来。） 　　2.开始写作文。可以用上“先······接着······然后······最后······”这样的句式，把小实验的过程写清楚，把整个实验过程中土豆的变化写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 　　五、交流习作，互相评价 　　1.实验过程是否写清楚了 　　2.有没有用得不合适的词语　　《我做了一项小实验》教案 　　作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《我做了一项小实验》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 　　【教学目标】 　　1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 　　2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　【教学准备】 　　教师：多媒体课件。 　　学生：做一项小实验。 　　【课时安排】 　　2课时 　　第一课时 　　【课时目标】 　　能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 　　【教学过程】 　　一、交流谈话，激趣导入。 　　1、同学们，今天我们要写的作文是（板书：我做了一项小实验）。 　　看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》） 　　2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？ 　　法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。 　　二、借助图表回忆实验情景。 　　1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。 　　课件依次出示： 　　实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。 　　实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。 　　实验过程： 　　第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。 　　第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的`记号。 　　第三步，在四公里远的地方放飞。 　　第四步，检查蜂窝。 　　实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 　　2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。 　　全班交流。 　　3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。 　　三、写作要求。 　　1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。 　　2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接 　　着……然后……最后……”的句式。 　　3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。 　　四、试写初稿，进行修改。 　　1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。 　　2、学生完成初稿，进行自我修改。 　　3、组内互读互改。 　　教师巡视，作个别辅导。 　　第二课时 　　【课时目标】 　　能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　【教学过程】 　　一、评析，再修改。 　　1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。 　　2、重点提出修改补充要点。 　　（1）修改错别字、标点符号和句子。 　　（2）一定要把实验的过程和结果写清楚。 　　（3）补充内容，把实验最精彩或者最关键的部分写具体。 　　3、选一篇学生习作，师生共同评议修改。 　　围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”的同时，进一步明确习作的要领。 　　4、将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，相互提出中肯的修改意见。 　　5、学生自己再认真修改。 　　二、誊写习作，书写工整。 　　【教学目标】 　　1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 　　2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　【重点难点】 　　重点： 　　能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 　　难点： 　　能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 　　【教学准备】 　　1、多媒体课件。 　　2、优秀范文。 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　一、回忆导入，引入习作。 　　1、在同学们的学习生活中，一定做过许多实验。请你打开记忆的宝库，想一想哪一次实验令你印象最深刻？ 　　2、学生自由交流。 　　学生1：在家里妈妈和我用盐和苏打水，做了火山喷发的小实验…… 　　学生2：在科学实验课上，我做过“设计和制作小船”的实验…… 　　3、引出课题：今天的习作课，我们就来写一写我们做过的小实验。 　　二、准确审题，确定中心。 　　1、读课题，正确理解实验的意思。 　　所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的`意思。 　　2、从课题中，你发现了这次作文中哪些需要注意的点？ 　　学生自主交流： 　　学生1：课题是“一项小实验”，就只能写一次，不能记两次或多次。 　　学生2：做实验的主人公是“我”，所以要写自己熟悉的、做过的实验。 　　学生3：这个实验可以是生活小实验、自然小实验、科学小实验等。题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。 　　3、想一想：你会选择哪一次实验来写？你会如何形容这个实验呢？ 　　提示： 　　（1）引导学生选择自己最熟悉、印象最深的一次实验来写。 　　（2）引导学生用特定的词语来形容这次实验：有趣、奇妙等表示 　　实验特点的词语，成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。 　　三、抓住重点，将实验过程写清楚。 　　1、观察事物的变化，把实验过程写清楚。 　　（1）想一想，你做这个实验的步骤是什么样的呢？请同学们仔细回忆，然后填一填课本上的图表。 　　实验名称： 　　实验准备： 　　实验过程： 　　第一步， 　　第二步， 　　第三步， 　　…… 　　实验结果： 　　（2）填完图表后，相信同学们对自己所写的实验过程都有了清晰的梳理与认识。现在请同学们自己说一说这个实验过程，说的时候，要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。 　　首先，我们把橡皮筋紧绷在盒子上，再用手去拨动橡皮筋，橡皮筋振动，发出了声音。 　　接着，我们把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓发出声音，小球被小鼓震得地上下跳动。 　　然后，我们安装好音叉，用锤去敲，发出了一些声音，老师让我们用手去握住音叉，我们一握，手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面，有水珠溅出，仿佛下了一场毛毛雨。 　　最后，我们将气球吹满气，然后松手，气球便发出“噗噗”的声音，同时气球口在振动，可好玩了。 　　2、写出自己的心情、感受、发现。 　　（1）做完这项实验后，你的心情怎么样？在实验中有什么有趣的发现吗？ 　　（2）学生自主交流。 　　学生1：我在实验中第一次失败了，但我没有灰心，又试验了一次。成功的时候，别提有多高兴了。 　　学生2：我在这次实验中有一个有趣的发现：蚂蚁通过它的触角来传播消息。 　　四、按照要求，记录实验。 　　1、老师听到了同学们很多奇怪、有趣的实验，请同学们把你们刚刚所说的、所想的写下来，就是一篇很好的习作了。希望大家的作品能给我留下深刻印象，让老师也能感受你们做实验的乐趣。 　　2、学生练习写作，教师巡视指导。 　　五、小组合作，修改习作。 　　写完后，以小组为单位，互相读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 　　教学目标： 　　1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。 　　2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。 　　3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 　　4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 　　教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。 　　教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。 　　教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙 　　教学时数：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　导语： 　　世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。 　　【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】 　　1、培育思维 　　1.实验开始前，你想说什么？ 　　2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。 　　【设计意图：练习了数量词的'用法，让学生养成规范用词的好习惯。】 　　3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想） 　　【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】 　　实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。 　　学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。 　　提供的词语： 　　描写观众的词语： 　　目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 　　一眨不眨 伸长脖子 　　描写鸡蛋鸡蛋变化的词语： 　　晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞 　　描写鸡蛋鸡蛋变化的句子： 　　鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。 　　鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。 　　鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。 　　（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。 　　另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。） 　　实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上） 　　描写观众的词语： 　　疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 　　伸长脖子 拍手欢呼 　　描写鸡蛋变化的句子： 　　鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。 　　鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。 　　鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。 　　为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。） 　　二、命题（2分钟） 　　三、习作（25分钟） 　　要求： 　　1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。 　　2.口不出声、头不晃动、笔不停止。 　　4、讨论修改： 　　写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？ 　　五、评议 　　六、批改（结合语文园地的修改符号） 　　内容 ： 　　1.格式、卷面、错别字、标点、语病 　　2.实验过程是否具体 　　方法： 　　把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。 　　步骤： 　　1.边读边改自己写的作文。 　　2.和小组内同学互相修改。 　　3.找组外的同学修改。 　　七、反馈（2分钟） 　　我的收获是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。 　　八、小结（1分钟） 　　师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。 　　【教学设想】 　　1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。 　　2.语句要通顺、连贯。 　　3.注意写出实验过程中人物的心情。 　　4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。 　　2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的'小实验都可以做写作的材料。 　　3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍;或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。 　　4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。 　　二、初改探秘 　　1.明确做法 　　2.学生初改他人习作 　　3.分析修改结果 　　(1)分析全班这次习作修改的基本情况。 　　(2)分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学? 　　(3)看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。 　　4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。 　　5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢?现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。 　　三、再改求准 　　1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。 　　2.学生合作修改 　　3.分析修改结果 　　(1)对比前后两次精细测评结果：我们来看一看两次的结果，你发现什么了? 　　(2)美文欣赏： 　　A.展示得分最高的学生习作，由评改小组说一说你为什么这么评分，有什么标准? 　　B.你在评改的过程中，肯定有许多同学也写得不错，请向同学们推荐一下? 　　(3)出谋划策：还有的同学在某一方面做得不够，请给这些同学提提建议。 　　(4)有问必答：现在打开自己的文章，看一看同学是怎样给你的习作修改评分的，如果发现修改或评分不合理的提出来，我们一起来看看。 　　四、总结：这节课同学们学得很认真，你有什么收获? 　　【《我做了一项小实验》教案】相关文章： 　　语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思04-04 　　小班科学小实验教案03-24 　　幼儿园科学小实验的教案11-02 　　《别说我小》教案03-01 　　《我是小交警》教案02-08 　　我是小画家教案02-24 　　《我是草原小牧民》教案02-25 　　我是环保小卫士的教案12-23 　　《我是草原小骑手》教案02-06

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