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教学目标 初步感知课文，了解课文内容，感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。 学生自主合作学习，用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。 分角色朗读课文，体会小动物的心理，通过动物的神态、动作指导朗读对话。（学习第二、三自然段） 在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事，小朋友不能放花炮。 教学重点难点、重点 学生学会用多种方法认识生字，变学会为会学。 通过朗读，引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。 难点： 难认难写字的指导；通过朗读揣摩小动物的心理。 教法学法 学法：自主、合作、探究的学习方法 教法：创设情境法、引导学生自主学习。 教学准备 课件、小动物头饰。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣导入 瞧，老师给你们带来了什么？（出示花炮和红蜡烛的.实物）森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛，这一天，小猴子捡到了一支红蜡烛，会发生什么有趣的故事呢？小朋友们已经预习了《红蜡烛》这一课，还想听这个故事吗？ 二、整体感知课文 1、播放课件，朗读课文。 2、谈话：小朋友们听得入迷了，谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物？为什么？ 趁机进行安全教育：小野猪是很勇敢，可放花炮必须经过专门训练的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危险了。 三、学生自主学习生字 1、谈话：勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢！看，它们来了。（课件出示带有拼音的生字） 2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯，你们读了课文，圈出了生字吗？ 3、请小朋友们再看着拼音读生字，读准音。 4、现在老师指着生字，请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来，老师这儿有机会，来，咱们也学学勇敢的小野猪，大胆地站起来读一读。 5、学生合作学习，想办法记住生字。 6、学生汇报方法，教师巡视交流。 “轰” 如， 字可用编故事的方法：两节车厢相撞， “鹿” 轰的一声响。可用字理识字（投影出示“鹿”字的字理演变过程） “鹿”像 ：你看，什么？它是个象形字，就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法：借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法：矛加木很温柔。等等。 7、巩固练习。 四、指导抓住神态、动作、语言进行朗读感悟 谈话：看样子，老师难不倒你们。哎呀，差点儿把小野猪给忘了，它正催我们去森林王国呢！ 1、森林王国热闹极了，小动物们在干什么呢？请小朋友们自由读1、2 自然段，一边读一边想，等会儿告诉老师你知道了什么？ 2、学生汇报，教师随机指导朗读，体会人物心情。 问题设计 A、 小猴子是怎样把蜡烛带上山的？你知道“小心翼翼”是 什么意思？小猴子为什么会小心翼翼地带上山？（可适 当进行安全教育）你做什么事情时会小心翼翼？ B、 小动物都跑来看花炮，它们是怎样向花炮靠近的？“你 推我搡”是怎么做的？ C、 学生自由提问，如：小猴子为什么说红蜡烛像花炮？老 师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问：猴子见多识广， 他说话时会是什么样子？谁来神气地读一读？ D、 看到小动物们向花炮围上来，猴子会怎么说？这时是什 么心情？ 在学生小组交流读书感受时，教师应该巡视学生，和学生 进行交流，充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适 时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进行朗读感悟 3、学生自由练读，男女生赛读。 4、小结：到了晚上，森林王国还会发生什么故事呢？我们下节课继续学习。 【优秀语文教师《红蜡烛》教学设计】相关文章： 《红蜡烛》教学设计03-22 《红蜡烛》教学设计07-15 语文A版《红蜡烛》的教学反思07-08 《蜡烛》的优秀教学设计07-19 《蜡烛》教师教学设计12-16 红蜡烛教学反思05-14 小学语文蜡烛教学设计06-01 《蜡烛》语文教学设计06-14 语文半截蜡烛教学设计10-17 作为一名人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的语文版二年级语文上册《红蜡烛》教学设计，欢迎阅读与收藏。 教学目标： 1、认识14个字，会写8个字。 2、练习讲童话故事，学习编童话故事。 教学重、难点： 学会生字词，学习编童话故事。 教学过程： 第一课时 本课时的教学内容：认读本课的生字并学会书写。 师：同学们，《红蜡烛》这个童话故事可有意思了，大家想不想很快读完它？成为我们今天的“故事大王”？ 生：想。 师：对呀，读熟了，就可以把这个故事讲给大家听了！你看，这么多字宝宝正等着我们认识他们呢！大家互相合作就能很快认识他们了，哪个小组将成为“识字冠军队”呢？有什么窍门吗？请各小组的组长说说看。 小组长1：先读生字读音，再读圈有生字的句子，就能很快记住生字读音。 小组长2：读读音的时候，小组里四个人每人读一遍，其他三个同学要帮忙纠正不正确的读音。 师：对，同学们既要自己认真读，还要当好听众，成为同学的好帮手。那怎样认字比较快呢？ 生：先把生字根据结构分类，这样记起来比较容易。 师：对，老师有个建议，各小组把生字分类以后，可以两人一组，一组记左右结构的字，一组记上下结构的字，最后再记其它的字。小组同学发言的时候，你有不同意见要提出来。 师：现在我们开始学习这课的`生字。 （各四人小组合作学习，师到各小组指导合作学习） 第二组的学习情况 小组长：我们把生字拼读一遍，我先读。请你们认真听，等会儿纠正我读错的读音。 （其他同学认真听） 组员：都对了。 小组长：请青云和昭杰读，青云先读，读完昭杰读。 小组长：昭杰，“柔”的音序是“r”不是“l”，请跟我读：“柔”。 昭杰：“柔”，谢谢！ 小组长：现在请明文读。 青云：明文，请注意“烛、炸、处、绍”都是翘舌音，请跟我读。 明文：“烛、炸、处、绍”，谢谢你！ 师：还有一个字跟“柔”字一样，音序也是“r”。 小组长：现在，我们一起读带生字的句子，我们按顺序轮流读。 师：组长，先让小组同学划出这些句子。其他同学读的时候，自己一定要看自己划的句子，并握着笔。这样，不但可以检查自己划的对不对，还能准确圈出同学读错的地方。 （小组轮流读带生字的句子） 师：看来各小组都学完了，现在请各组长汇报小组学习中最易读错的字。 各小组长汇报，老师板书，并请各小组长领读易错的字。 【语文版二年级语文上册《红蜡烛》教学设计】相关文章： 1.《岩石书》教学设计（语文版） 2.语文版小学二年级语文下册《雨后》教学设计 3.《蜡烛》课件教学设计 4.《蜡烛》教学设计课件 5.三峡 教学设计(语文版七年级上册) 6.人教版语文二年级上册教学设计 7.半截蜡烛教学设计15篇 8.《半截蜡烛》语文教学反思 9.语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计 【导语】《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，准备晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪勇敢，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。以下是©无忧考网整理的小学二年级语文《红蜡烛》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《红蜡烛》原文 一只猴子从山上跑到村边来玩儿，捡到了一个红色的像花炮一样的东西。猴子小心翼翼地把它带到山上去。 这下山林里可热闹了。小鹿、野猪、兔子、乌龟、黄鼠狼、小狐狸，都跑来看。大家你推我搡，一步一步向花炮围上来。“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”猴子说。大伙儿呼啦一下往后退去。猴子说：“花炮，就是烟花。用火一点，轰！哧溜一下飞上天，在空中散开，变成美丽的火花。晚上点花炮才好看呢！” 到了晚上，猴子早早在那儿等大伙儿了。 谁来点花炮呢？这可是很危险的事啊。大家决定抽签——抽着“去”的就去点花炮。 第一个抽到“去”的是乌龟。乌龟只好鼓起勇气向花炮爬去。他刚刚挨近花炮，头就缩了进去，再也不敢伸出来了。 第二个抽到“去”的是黄鼠狼。他胆子比我乌龟大。可他光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。 轮到野猪去点火了。野猪可勇敢了。他跑上前去，把那家伙点着了。大家都钻进草丛，把耳朵紧紧捂住，眼睛也不敢睁。 嘿！那家伙没有响，它静悄悄地发出柔和的亮光。原来，它是一支红蜡烛！ 【篇二】小学二年级语文《红蜡烛》教案 第一课时 教学过程： （一）谈话激趣导入。 师：今天，我们学习一篇非常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字：蜡烛。怎样记住它们？课件出示生字，指导书写。 这个童话讲的什么事呢？告诉我们什么道理呢？请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文，注意读准字音。 1、自主学习。 （1）自己读文，画出本课要认的！"个生字，标出自然段。 （2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。 2、小组学习。 （1）同桌分自然段轮流读课文，互相听、评，注意把课文读正确。 （2）遇到读不准的地方，两人多读几遍。 （3）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。 3、反馈练习。 （1）课件出示！"个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。 （2）指名分自然段读书，学生间评价。 （3）用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。 （二）朗读感悟，重点突破。 1、抓住人物语言进行朗读感悟。 课件出示猴子的话，指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。 （1）自己先试着读一读：“危险！危险！不能离它太近，会炸的！” （2）师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的体会。 （3）分角色在小组中表演第二自然段的内容，全班交流评价，要能说出自己为什么这样说，这样演。 2、抓住人物动作有感情地朗读。 （1）自己默读自然段，画出描写他们动作的词语，想想什么意思。 （2）自选一个小动物，读出它的表现。想想为什么要这样读。 （3）汇报交流，读出自己的感受，说出自己的见解。 指导： 小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。 黄鼠狼：“光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。” 野猪：“跑上前去，把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。 3、再完整地读读这三个自然段，看看插图，想想别的小动物的动作、表情，注意读出自己的感受。 （三）整体感悟。 完整地读读课文，这个童话告诉我们什么道理呢？你喜欢哪个动物呢？ （四）拓展实践，训练想象。 想一想：当大家知道原来是一枝蜡烛后，他们又会说什么呢？ 演一演：课下在小组中合作表演，比一比，谁的想象有新意？ 第二课时 教学过程： （一）复习导入。 1、表演上节课的续编故事，评选佳表演小组，佳想象个人。 2、同学当小老师：领读生字、生词。 （二）学习生字。 1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们。 2、讨论交流记字方法。 （1）鼓励学生用自己的已有知识，根据字的形义特点记字。 同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。 （2）生字找朋友游戏。把字的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。 3、词语拓展积累。 （1）找出课文中的词语 （2）拓展生活中常用的词语（展开小组竞赛） （3）积累我喜欢的词语： （三）指导书写。 1、观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。 2、分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好？ 重点指导：爬。注意左边的捺要托住右边的“巴”。 教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。 （四）学生试写字头，教师巡视指导。 个别辅导与生生评价结合。 （五）《红蜡烛》多有意思啊，给爸爸妈妈讲一讲。 【篇三】小学二年级语文《红蜡烛》教学反思 《红蜡烛》是一篇挺有意思的童话故事。讲的是猴子在山下见到一个像花炮一样的东西，准备晚上点花炮，乌龟和黄鼠狼都不敢点，只有野猪勇敢，把花炮点着了。原来，它不是花炮，而是一支红蜡烛。 我自己感觉对这篇课文，我还是吃得比较透的，这是一堂扎扎实实的课。 主要设计思路：通过出示花炮和红蜡烛的实物激发学生的学习激情，引起学生的注意。接着创设故事中的情境，让学生置身于童话描述的情境中。并用小野猪请来了许多客人引导学生学习生字，采用多种方法自主合作识记生字，培养学生学会学习。在指导学生朗读感悟时，我抓住学生感兴趣的地方，引导学生多角度、多层次发表见解，重视学生的独特感受和体验，利用人物的'语言进行朗读感悟。 实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于开头的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。 但课堂总是充满了遗憾啊！ 在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 有很多地方不太理想，引起了我的思考： 1、学会了生字以后，我应该让生字宝宝回到课文，让学生借刚学过的生字把整个课文读通，整体把握课文，减少齐读，采用多种形式朗读。 2、对待那个“冷不丁”冒出来的不同的声音，我的处理，虽然从整体上是到位的，但在处理“唔、焱”时，我一下懵住了不知应该怎么说。显然，我的课堂机智不够，业务水平也有欠缺，有待进一步提高。在课堂评价时，如果我能更宽容一些，用幽默风趣的语言，如：“哦，你的思维真活跃，像孙悟空坐上筋斗云一样，一下子跳那么远去了！我们现在讨论的这个话题说完呢！你再耐心等等，认真听听，我们等一会儿再听你的高见，好吗？”或许孩子能在淡淡的诙谐和轻松的微笑中领会老师对他的肯定与建议，课堂的气氛也许会更活跃写些，他也许会更好地倾听他人的发言。 我会在以后的教学工作中更加努力地提升自己，让自己的教学更加完美。语文版二年级语文上册《红蜡烛》教学设计的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于语文版二年级语文上册《红蜡烛》教学设计、语文版二年级语文上册《红蜡烛》教学设计的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://scnuyjs.net/post/20211.html发布于：2026-03-06
